Развитие ребенка с 1,5 до 2 лет

В этом материале приводится информация о навыках, которыми ваш ребенок вероятно овладеет в возрасте от 1,5 до 2 лет.

Двигательная активность и физическое развитие

В период от 1,5 до 2 лет ваш ребенок научится следующему:

• забираться на предметы мебели и слезать с них без посторонней помощи;
• подниматься и спускаться по лестнице с посторонней помощью;
• ходить задом наперед и боком;
• прыгать;
• бегать;
• пинать мяч;
• кидать мяч и пытаться его ловить;
• рисовать или обводить прямые линии и круги;
• может нанизывать на шнурок крупные бусины.

Социально-эмоциональные навыки и навыки самопомощи

В период от 1,5 до 2 лет ваш ребенок:

• проявляет различные эмоции, например, ревность, страх, злость, радость и любовь;
• может легко расстроиться и любит командовать;
• копирует других;
• играет несколько минут самостоятельно;
• не хочет делиться;
• снимает обувь, если развязаны шнурки;
• застегивает и расстегивает крупные застежки-молнии;
• играет с едой;
• моет руки с посторонней помощью;
• понимает разницу между съедобным и несъедобным.

Навыки обучения, мышления и решения задач

В период от 1,5 до 2 лет ваш ребенок:

• любит играть с глиной для лепки Play-Doh® и рисовать красками;
• может наносить клей на бумагу;
• показывает предметы одежды, когда их называют;
• исследует содержимое шкафов и ящиков;
• соотносит животных с их голосами;
• начинает сортировать предметы по форме и цвету;
• строит башни из 4 и более кубиков.

Речевые, языковые и коммуникационные навыки

В период от 1,5 до 2 лет ваш ребенок:

• пытается петь под музыку;
• выражает чувства, используя более сложные звуки, например, «ой» или «ага»;
• имеет не менее 20 слов в словарном запасе;
• может говорить и показывать одновременно;
• показывает несколько частей тела, когда вы спрашиваете;
• выполняет простые указания, например «кати мяч» или «поцелуй ребенка»;
• отвечает на простые вопросы, например, «кто это?» или «где твоя обувь?»;
• слушает простые истории, песни и стихи;
• показывает картинки в книге, когда вы называете их;
• использует много новых слов;
• начинает называть картинки в книгах;
• задает вопросы, например, «что это?» и «кто это?»;
• использует 2–3 слова вместе, например, «дай еще яблоко» и «нет кровати».

Что вы можете сделать, чтобы помочь развитию ребенка

Ваш ребенок может быть неактивным во время лечения. Но по-прежнему важно помогать ему двигаться, общаться и играть, включая эти виды деятельности в распорядок дня.

Вот некоторые вещи, которые вы можете сделать, чтобы помочь ему:

• позвольте ему забираться на предметы мебели и слезать с них во время игры;
• тренируйтесь подниматься и спускаться по лестнице, держась за руки;
• тренируйте ребенка ловить, кидать и бить ногой мяч;
• играйте в игру «повтори за ведущим»;
• поощряйте ребенка рисовать цветными карандашами и маркерами;
• побуждайте ребенка играть с кубиками, а также в игры на сортировку предметов по форме и в игры-головоломки;
• разговаривайте с ребенком, когда вы что-то делаете и куда-то идете;
• используйте короткие слова и предложения, которые ваш ребенок может скопировать; используйте правильные грамматические формы;
• играйте со звуками во время занятий. Например, вы можете надувать пузыри и издавать звук «б-б-б-б» или лопать пузыри и издавать звук «п-п-п-п»;
• дополняйте слова, которые говорит ваш ребенок. Например, если он говорит «машина», вы можете сказать: «Ты прав! Это большая красная машина»;
• рассказывайте о картинках в книгах;
• попросите ребенка показать картинки, которые вы называете;
• попросите ребенка назвать картинки. Даже если он не отвечает, продолжайте называть картинки. Однажды он удивит вас и назовет их;
• включайтесь в игру во время кормления;
• ешьте одновременно с ребенком. По возможности делитесь едой;
• не заставляйте ребенка есть, если он не хочет.

Когда следует обращаться к медицинскому сотруднику своего ребенка?

Позвоните медицинскому сотруднику вашего ребенка, если ребенок:

• часто падает;
• не может свободно ходить;
• не может бегать;
• не выполняет простые указания;
• не говорит фразами, состоящими из 2 слов, например «пить молоко»;
• утрачивает ранее приобретенные навыки;
• не любит изменения в окружающей обстановке, например, когда меняется уровень шума или освещение;
• привередлив в еде или полагается на кормление из бутылочки;
• не начинает есть твердую пищу;
• не называет знакомых людей или предметы.

Контактная информация